Correction de la dysgraphie
La dysgraphie est un trouble partiel du processus d'écriture, associé à une violation ou à une formation incomplète des fonctions mentales responsables du contrôle et de la mise en œuvre de la parole écrite. Cette pathologie se manifeste par des erreurs d'écriture persistantes et répétées, qui ne peuvent être éliminées seules sans une formation particulière. Ces violations constituent un obstacle sérieux à l'acquisition de l'alphabétisation par l'enfant, c'est pourquoi la correction de la dysgraphie est l'étape nécessaire que les parents devraient prendre le plus tôt possible.
Correction de la dysgraphie chez les enfants du primaire
Très souvent, la dysgraphie chez les enfants est associée à un phénomène tel que la dyslexie, qui se manifeste par des troubles de la lecture. La dyslexie est également basée sur une attention sous-développée, une difficulté à reconnaître les lettres et la perception spatiale. La dysgraphie se manifeste généralement par des lettres et des syllabes manquantes. Cela indique que l'enfant n'isole pas les voyelles ou certains sons de consonnes à l'oreille.
Si les parents remarquent de tels signes chez leur enfant, il est nécessaire de commencer immédiatement le traitement de la pathologie. La correction de la dysgraphie chez les élèves du primaire implique tout d'abord de travailler avec un psychologue pour enfants et un orthophoniste. Le psychologue doit aider l'enfant à surmonter les difficultés relationnelles dans la famille et à l'école, et l'orthophoniste élabore un plan de traitement de la maladie. Il est construit conformément au mécanisme et à la forme de violation de la lettre. Si nous parlons des méthodes générales de correction de la dysgraphie chez les élèves du primaire, parmi elles, les suivantes sont les plus efficaces:
- Élimination des violations de la prononciation sonore et des processus phonémiques;
- Travailler à enrichir le vocabulaire d'un jeune étudiant;
- Accent sur la formation du côté grammatical du discours;
- Développement d'activités analytiques et synthétiques;
- Cours visant à améliorer la perception spatiale et auditive;
- Activités qui développent la mémoire et la réflexion;
- Développement de la sphère motrice;
- Cours pour améliorer la cohérence de la parole;
- Exercices écrits pour renforcer les compétences acquises.
En outre, lors de la correction de la dysgraphie chez les jeunes écoliers, des cours de pharmacothérapie et certains types de traitement de rééducation sont souvent prescrits. Parmi ces derniers, les traitements de physiothérapie, d'hydrothérapie et de massage sont les plus couramment utilisés.
Correction de la dysgraphie optique
Les spécialistes distinguent plusieurs types de dysgraphie:
- Articulo-acoustique, dans lequel il y a des violations de la prononciation sonore, de la perception phonémique et de l'articulation;
- Acoustique, qui se caractérise par des problèmes de reconnaissance phonémique;
- Agrammatique, en raison d'un développement insuffisant du côté lexical et grammatical du discours;
- Dysgraphie liée à des problèmes d'analyse et de synthèse du langage;
- Optique, indiquant des violations des représentations visuo-spatiales.
Ce dernier type est caractérisé par l'instabilité des impressions visuelles, conduisant à des erreurs spécifiques lorsque des lettres individuelles et des polices inhabituelles ne sont pas reconnues. Cette perception erronée s'exprime en mélangeant des lettres lors de l'écriture.
E. V. Mazanova dans son livre "Correction de la dysgraphie optique" pour le traitement de la maladie suggère de mener des travaux de correction et d'orthophonie dans ces domaines principaux:
- Expansion de la mémoire visuelle de l'enfant;
- Maîtriser la symbolisation graphique;
- Développement de la perception visuelle, de l'analyse et de la synthèse;
- Développement de l'analyse et de la synthèse auditive;
- Développement de la gnose visuelle (reconnaissance de la couleur, de la taille et de la forme);
- Formation de représentations temporelles et spatiales;
- Formation de compétences graphomotrices;
- Différenciation des lettres présentant des similitudes cinétiques et optiques.
La correction de la dysgraphie optique comprend de nombreux exercices différents qui contribuent aux domaines ci-dessus. Par exemple, pour le développement de la gnose visuelle, les experts recommandent de nommer le contour, les images barrées et superposées d'objets, ainsi que leur complétion. Pour améliorer la perception des couleurs, des exercices sont pratiqués tels que nommer les couleurs dans les images, les regrouper par couleur de fond ou nuances, peindre diverses formes géométriques dans des couleurs spécifiques en fonction de la mission.
La correction de la dysgraphie, selon Mazanova, comprend également des exercices de reconnaissance des lettres. Ainsi, vous pouvez demander à l'enfant de trouver une certaine lettre parmi un certain nombre d'autres, de déterminer les lettres qui se trouvent incorrectement, d'identifier les lettres superposées les unes sur les autres, etc.
La prochaine étape est le développement de la mémoire visuelle et de la perception spatiale. Dans ce cas, lors de la correction de la dysgraphie, selon Mazanova, des exercices tels que la mémorisation d'une image ou d'objets, leur localisation et leur reproduction après un certain temps sont effectués. L'orientation spatiale nécessite plusieurs types d'orientation:
- Dans votre propre corps (y compris la différenciation des côtés gauche et droit);
- Dans le monde environnant;
- Sur une feuille de papier.
Mazanova pour la correction de la dysgraphie recommande également d'accorder une grande attention à la différenciation des lettres, qui comprend leur écriture isolée:
- En syllabes;
- Dans les mots;
- En phrases;
- En phrases;
- Dans le texte.
Dysgraphie et correction de la dyslexie
La correction de la dysgraphie et de la dyslexie est généralement divisée en 4 étapes principales:
- Diagnostique;
- Préparatoire;
- Correctionnel;
- Estimé.
La première étape de la correction de la dysgraphie et de la dyslexie implique l'identification de ces troubles chez l'enfant à l'aide de dictées, l'examen de l'état du côté lexical et grammatical de la parole et l'analyse de ses résultats.
La deuxième étape vise le développement général de la motricité manuelle, des représentations spatiales et temporelles, de la mémoire et de la pensée.
La troisième étape de la dysgraphie et de la correction de la dyslexie se caractérise par le dépassement des troubles dysgraphiques. Dans ce cas, les travaux sont effectués principalement aux niveaux syntaxique, lexical et phonétique et visent souvent à éliminer les problèmes de parole, de lecture et de prononciation cohérente.
La dernière étape de la méthodologie est conçue pour évaluer les résultats de la correction de la dysgraphie et de la dyslexie. Par conséquent, elle effectue généralement un contrôle répété des compétences en écriture et en lecture, ainsi qu'une analyse de toutes sortes d'œuvres écrites d'enfants.
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Les informations sont généralisées et fournies à titre informatif uniquement. Au premier signe de maladie, consultez votre médecin. L'automédication est dangereuse pour la santé!
