Disgraphie
La violation du processus d'écriture, qui se manifeste chez une personne par des erreurs répétitives persistantes causées par une activité mentale supérieure non formée, avec un développement normal de l'intelligence, est appelée dysgraphie. Selon le composant des fonctions mentales insuffisamment formé, la violation s'accompagne souvent de troubles de la parole orale.
Habituellement, la dysgraphie et la dyslexie, qui est une altération sélective de la capacité à maîtriser la capacité de lecture, surviennent simultanément chez les enfants. Dans de rares cas, ces troubles surviennent séparément.
Si une dysgraphie est détectée chez un enfant, des exercices visant à développer la motricité fine en combinaison avec l'écriture quotidienne de dictées et la réécriture de textes peuvent considérablement accélérer le processus de correction de la violation.
Types de dysgraphie
La classification de la violation est basée sur le manque de formation d'une certaine fonction mentale ou sur le fonctionnement du processus d'écriture. Sur cette base, les types de violation suivants sont distingués:
- Dysgraphie sur la base d'une violation de l'analyse et de la synthèse du langage;
- Articulation-dysgraphie acoustique et optique;
- Dysgraphie agrammatique et acoustique;
Le mécanisme de formation de la dysgraphie articulatoire-acoustique est la prononciation incorrecte des sons de la parole par l'enfant, qu'il réfléchit finalement par écrit, car il écrit les mots comme il les prononce. Cela devient possible dans les cas où l'enfant n'a pas formé d'idées phonétiques ou il y a violation de la différenciation auditive.
Ainsi, un bébé atteint de dysgraphie articulatoire-acoustique enregistre sa prononciation défectueuse à l'écrit, saute ou remplace des lettres. De nombreux orthophonistes notent que même après la correction des défauts de la parole orale, certains services ont continué à écrire des mots de manière incorrecte. Cela est dû au manque de formation d'images kinesthésiques des sons; lors de la prononciation interne des mots, l'enfant ne compte pas sur l'articulation correcte des sons.
La dysgraphie articulatoire-acoustique affecte principalement les enfants présentant une altération polymorphe de la prononciation du son, en particulier avec la rhinolalie, la dyslalie sensorielle et sensorimotrice et la dysarthrie.
La diffraction acoustique est une violation de la reconnaissance phonémique. Un enfant avec un tel trouble remplace les lettres par écrit, dénotant des sons phonétiquement proches, mélange des lettres sifflantes et sifflantes, sans voix et vocales.
L'émergence de la dysgraphie acoustique est associée à l'imprécision de la différenciation des sons par l'oreille chez un enfant, tout en conservant la prononciation normale des mots.
Avec la dysgraphie, basée sur une violation de l'analyse et de la synthèse du langage, l'enfant écrit des mots, en particulier des prépositions, en un seul morceau, saute les voyelles et les consonnes lorsqu'elles sont combinées, ajoute des lettres inutiles et écrit également séparément les préfixes et les racines de certains autres mots dans la phrase. Il y a aussi une distorsion de la structure de la lettre son du mot, due au sous-développement de l'analyse phonémique.
La dysgraphie agrammatique survient dans le contexte de la structure lexicale et grammaticale non formée du discours, se manifeste par l'écriture dans des agrammatismes morphologiques et morphosyntaxiques au niveau des phrases, du texte, des phrases et des mots.
Le manque de formation des fonctions visuo-spatiales conduit au développement de la dysgraphie optique. L'enfant reproduit de manière déformée les lettres de la lettre - les écrit dans une image miroir, n'ajoute pas ou, au contraire, attribue des éléments inutiles, remplace et déplace des lettres dont les caractéristiques graphiques sont similaires. Dans la dysgraphie optique chez les gauchers présentant des lésions cérébrales organiques, une écriture de gauche à droite peut être observée.
Ce type de désordre est divisé en une forme littérale, lorsqu'il est difficile pour un enfant de reproduire des lettres isolées, et une forme verbale, dans laquelle la reproduction de lettres isolées est préservée.
Les raisons de la dysgraphie
La maladie peut être causée par des facteurs génétiques et un développement inégal des hémisphères cérébraux. De nombreux cas ont été enregistrés lorsque la dysgraphie et la dyslexie se sont développées chez des enfants dont les familles parlent deux langues.
Un mauvais traitement des informations visuelles peut être une cause possible du développement du trouble; la dysgraphie survient souvent chez les gauchers qui ont été recyclés et ont commencé à écrire de la main droite, ainsi que chez les enfants qui sont allés à l'école avant 6 ans.
Prévention de la dysgraphie
Pour prévenir le développement du trouble, il est nécessaire de stimuler le développement de l'activité cognitive et mentale de l'enfant. Il est nécessaire de rechercher des moyens d'attirer et de retenir l'attention du bébé, de lui fournir une quantité suffisante d'impressions visuelles et auditives. Pour prévenir la dysgraphie, vous pouvez utiliser divers jouets éducatifs pour les très jeunes enfants ou des jeux pour les enfants d'âge préscolaire.
Même dans la période pré-discours du développement de l'enfant, les parents doivent établir un lien émotionnel avec lui afin de pouvoir ensuite influencer le bébé et diriger ses actions dans la bonne direction, développer sa mémoire et stimuler le développement de ses fonctions mentales.
Un élément important de la prévention de la dysgraphie est le développement à part entière du discours oral des miettes, car plus tard il deviendra la base sur laquelle le discours écrit sera construit.
Dès son plus jeune âge, l'enfant a besoin d'être complètement développé, de porter une attention particulière à son activité psychomotrice et intellectuelle. Pour corriger et prévenir la dysgraphie, les exercices visant à développer la motricité fine d'un enfant peuvent apporter une contribution significative au développement des fonctions mentales du cerveau responsables de la parole et de l'écriture.
Des exercices pour prévenir la dysgraphie doivent être pratiqués quotidiennement, à partir du très jeune âge de l'enfant - il peut s'agir de jeux de doigts et de massages, de formation de lettres à partir de céréales ou de bâtons, de dessin, de collecte de puzzles ou de cubes sur lesquels des mots sont représentés.
Ainsi, la dysgraphie est appelée une violation de l'écriture chez les enfants, en raison du manque de formation d'une activité mentale supérieure, avec le développement normal de l'intelligence. Et afin de prévenir l'apparition de cette maladie, il est important de fournir à l'enfant un développement complet dès son plus jeune âge.
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