Déficience intellectuelle chez les enfants
La déficience intellectuelle chez les enfants est caractérisée par les médecins comme un retard mental causé par des lésions organiques du système nerveux central de gravité et de localisation différentes. Les enfants atteints de tels troubles, en fonction du degré de manifestation des symptômes de la maladie, ont besoin de soins supplémentaires de la part des parents et des spécialistes qui peuvent faciliter l'adaptation ultérieure de l'enfant à la vie en société.
Caractéristiques des enfants ayant une déficience intellectuelle
L'une des principales caractéristiques des enfants ayant une déficience intellectuelle est une diminution persistante de l'activité visant à découvrir le monde. En fonction du degré de retard mental et de la capacité à apprendre, les médecins divisent ces écarts en:
- L'idiotie, qui est le degré le plus profond de retard mental et se caractérise par de graves troubles de la coordination des mouvements, de la motricité et de l'orientation dans l'espace, ce qui, dans certains cas, les oblige à un mode de vie couché. Avec une telle violation de l'intellect, il est très difficile pour les enfants d'acquérir des compétences hygiéniques, même élémentaires, de libre-service. La compréhension du monde environnant leur est pratiquement inaccessible et la parole soit ne se développe pas du tout, soit se développe de manière limitée;
- Imbécilité, qui se caractérise par une altération plus légère de l'intelligence chez les enfants par rapport à l'idiotie. Ces enfants ont plus de chances de maîtriser la parole et d'acquérir des compétences professionnelles simples;
- Débilité, qui est considérée comme l'évolution la plus bénigne de la maladie. Les particularités des enfants ayant une déficience intellectuelle de cette forme ne leur permettent pas d'étudier dans les écoles ordinaires en raison du niveau réduit de capacités mentales et des spécificités de la sphère émotionnelle-volitive. Les difficultés de formation et d'éducation sont associées au sous-développement des fonctions analytiques-synthétiques de l'activité nerveuse supérieure. Une santé affaiblie, des troubles somatiques et des caractéristiques du système d'incitations limitent considérablement l'éventail de leurs futures activités professionnelles et professionnelles.
En outre, un groupe distinct d'enfants présentant un retard mental est distingué. Dans ce cas, une caractéristique des enfants ayant une déficience intellectuelle est des difficultés importantes à étudier les matières du programme d'une école élémentaire d'enseignement général. Ces enfants ne peuvent pas être classés comme déficients mentaux, car ils ont une capacité de communication suffisante et une large zone de développement proximal. Les causes du retard mental peuvent être différentes. Attribuer un infantilisme mental et psychophysique associé à:
- Effets nocifs sur le système nerveux central pendant la grossesse;
- L'influence de divers facteurs qui ont conduit à un âge précoce à des états cérébrasthéniques et asthéniques du corps.
Dans certains cas, ces enfants ayant une déficience intellectuelle peuvent étudier dans des écoles d’enseignement général. Cependant, si les troubles sont dominés par des troubles cérébraux prononcés, ils nécessitent à la fois des mesures thérapeutiques et une correction psychologique et pédagogique.
En fonction des raisons qui ont conduit au développement de violations et du temps d'exposition à des facteurs nocifs, les médecins distinguent de nombreuses options pour les déviations de l'activité cognitive et la sphère émotionnelle-volitive. Les caractéristiques suivantes sont communes à tous les types de retard mental:
- Immaturité et sous-développement des émotions;
- Manque de compétences intellectuelles et incapacité à acquérir les connaissances nécessaires à un tel travail;
- Faible performance en raison d'un épuisement accru;
- Petit vocabulaire;
- Difficultés des opérations verbales-logiques, qui causent des difficultés lorsqu'il est nécessaire de résoudre des tâches visuellement efficaces;
- Une vision extrêmement restreinte du monde environnant;
- Incapacité d'utiliser les activités ludiques pour le développement;
- Perception retardée des événements actuels;
- Faible maîtrise de soi, qui affecte non seulement l'apprentissage, mais aussi dans les situations de la vie.
Enseigner aux enfants ayant une déficience intellectuelle
Lorsqu'ils enseignent aux enfants ayant une déficience intellectuelle, ainsi que pour leur adaptation sociale, les établissements préscolaires et les écoles utilisent les méthodes de pédagogie spéciale - l'oligophrénopédagogie.
Les enfants présentant le degré le plus profond de retard mental - idiotie, ne sont pas soumis à une formation et, dans la plupart des cas, avec le consentement de leurs parents, sont placés dans des institutions spéciales où ils reçoivent les soins et l'assistance médicale nécessaires. À l'âge adulte, ils sont transférés dans des internats spéciaux pour malades chroniques.
Les enfants ayant une déficience intellectuelle, caractérisée par l'imbécillité, ne sont pratiquement pas enseignés, même dans une école auxiliaire en raison de profonds défauts de perception, de mémoire, de motricité, de pensée, de discours communicatif et de la sphère émotionnelle-volitive. Jusqu'à ce qu'ils atteignent l'âge adulte, les enfants atteints de ces handicaps se trouvent dans la plupart des cas dans des orphelinats spéciaux, où ils reçoivent les compétences les plus simples d'écriture, de lecture et de comptage et quelques opérations simples de travail selon des programmes spécialement conçus pour ces enfants. Cela leur ouvre la possibilité de travailler à l'avenir dans des ateliers spécialement organisés.
L'enseignement aux enfants ayant une déficience intellectuelle sous forme de débilité devrait avoir lieu dans des institutions spéciales selon des programmes qui leur permettent de maîtriser la parole écrite et orale, les compétences en calcul et le concept de nombre. Les difficultés d'apprentissage sont associées au fait que ces enfants éprouvent des difficultés à comprendre les liens entre les sons et les lettres, les ensembles et leurs expressions numériques, à l'incapacité d'établir et de comprendre les relations temporelles, spatiales et de cause à effet entre les objets et les phénomènes.
La détérioration de l'intelligence chez les enfants sous la forme d'un retard de développement se manifeste généralement par les difficultés de formation des opérations mentales de base - synthèse, analyse, comparaison et généralisation. En outre, l'incapacité de planifier leurs activités et d'autres particularités typiques de ces enfants créent certaines difficultés lors des études dans les écoles d'enseignement général.
En raison du décalage stable dans la plupart des sujets et du ridicule de leurs pairs, ces enfants développent une attitude négative envers le processus d'apprentissage et un traumatisme psychique est assez souvent observé. Pour cette raison, il est plus humain d’enseigner à ces enfants à l’école primaire dans des établissements d’enseignement spécial. Dans la plupart des cas, avec la bonne approche, il devient possible d'acquérir les connaissances nécessaires et d'inculquer des compétences d'apprentissage, ce qui leur permet d'être transférées dans une école ordinaire à l'avenir.
Les enfants ayant une déficience intellectuelle ont besoin d'une approche intégrée de la part des médecins et des enseignants. Étant donné que toute vie humaine n'a pas de prix, il est nécessaire de saisir toutes les opportunités pour qu'un enfant souffrant de tels handicaps puisse maximiser ses capacités existantes et s'adapter plus facilement à la vie adulte.
Vous avez trouvé une erreur dans le texte? Sélectionnez-le et appuyez sur Ctrl + Entrée.
