Activités ludiques des enfants d'âge préscolaire
L'activité ludique des enfants d'âge préscolaire est un phénomène social important, dans lequel se reflètent le développement et la culture de la société dans son ensemble.
En jouant, l'enfant reproduit des modèles de vie adulte, de travail et de relations, et réalise également ses besoins cognitifs, esthétiques et moraux. C'est le jeu qui permet à l'enfant au fil du temps de minimiser les contradictions existantes entre ses aspirations à être un acteur à part entière du monde adulte et les opportunités réelles disponibles.
Outre le fait que le jeu occupe une part importante du temps libre d'un enfant, il sert de moyen pour des changements qualitatifs dans sa conscience de soi.
Développement de l'activité ludique des enfants d'âge préscolaire
Le développement de l'activité ludique des enfants d'âge préscolaire se manifeste principalement dans le personnage de jeu de rôle. Les particularités des jeux de rôle sont l'utilisation de certains objets comme substituts à d'autres, l'individualisation de ses propres actions et leur comparaison avec les actions des adultes.
Les adultes proches deviennent un modèle pour les réactions comportementales ludiques de l'enfant. La différence entre les jeux des enfants d'âge préscolaire plus âgés des groupes plus jeunes est que maintenant, le centre de leur monde de jeu est une personne, une société de personnes, leurs actions et leurs relations les uns avec les autres. Directement ou indirectement, mais ce sont les adultes qui jouent un rôle de coordination dans le jeu des enfants.
Dans l'activité ludique des enfants d'âge préscolaire, le processus devient souvent plus important que le résultat, et sa qualité est déterminée par la quantité de réalisations émotionnelles et cognitives obtenues pendant le jeu. Souvent, l'enfant cite directement ou indirectement le point de vue des adultes sur les problèmes abordés dans le jeu, et dans la relation de jeu avec ses amis, il modèle leurs actions. Souvent, en tant que terrain de jeu, les enfants ont tendance à choisir les questions qui doivent être résolues par des adultes proches d'eux. Il va sans dire qu'ils utilisent également des objets explicites ou imaginaires issus de la pratique de la vie adulte comme objets de jeu.
Il est extrêmement important que les tracés des activités ludiques des enfants d'âge préscolaire ne soient pas prédéterminés à l'avance, ils sont formés en temps réel par l'imaginaire collectif des enfants, le développant ainsi. Assez souvent, au cours du jeu, certains objets changent de fonction et commencent à jouer d'autres rôles.
Dans le cadre de l'activité de jeu de rôle des enfants d'âge préscolaire, l'imagination des enfants forme des images qui s'incarnent à travers le développement d'événements de jeu. En plus de l'intrigue, un tel jeu a du contenu, certaines règles, prévoit certaines actions de jeu, des relations de rôle, qui se transforment souvent en objets réels, ainsi que de vrais objets et leurs substituts.
Les rôles font partie intégrante du jeu des enfants d'âge préscolaire. Ils reflètent le point de vue de l'enfant sur le comportement des adultes dans certaines situations et les normes acceptées dans la société. Pour le jeu, les enfants peuvent choisir à la fois les domaines de la vie adulte qui leur sont bien connus et ceux qui présentent un intérêt positif vif et stimulent la réflexion.
Lorsqu'il joue avec ses pairs, l'enfant est obligé de prendre en compte le point de vue d'autres personnes ou même de groupes entiers, de comprendre et d'accepter leur position et de regarder les événements à travers leurs yeux. Par exemple, en essayant le rôle d'une mère, une fille apprend à comprendre les sentiments de responsabilité et d'attention, commence à comprendre le rôle de l'obéissance et de la compréhension mutuelle.
Intérêts de jeu des enfants d'âge préscolaire
Les jeux professionnels par l'attractivité d'un type d'activité particulier aident à comprendre la motivation de l'activité professionnelle des personnes, son importance et un haut degré de responsabilité. L'enfant est capable de comprendre ce que fait un spécialiste en particulier sur son lieu de travail. On pense que l'enfant d'âge préscolaire plus âgé moyen connaît au moins dix sphères professionnelles par le jeu et qu'il ne considère pas plus de deux d'entre elles comme les plus proches de lui.
Les règles de l'activité de jeu des enfants d'âge préscolaire dictent un certain cadre pour le comportement des personnages. Ainsi, l'enfant est en partie guidé par sa propre position, mais apprend principalement à agir dans les circonstances proposées et à contenir ses propres désirs.
Le respect des règles du jeu fait référence aux actions sociales conscientes d'une personne en pleine croissance. Les règles permettent le contrôle et la maîtrise de soi. En grandissant, l'enfant change son attitude vis-à-vis des règles du jeu, de leur rejet total à un plus jeune âge préscolaire à un mécontentement actif, lorsque ces règles sont ignorées par les pairs à la veille de l'école.
Il est remarquable que les enfants d'âge préscolaire créent les règles du jeu en se basant sur la logique des relations de vie familières, et leur mise en œuvre est considérée comme une nécessité.
La situation imaginaire est une condition préalable à l'activité ludique des enfants d'âge préscolaire. En fonction de la largeur de vue d'un enfant, il est capable d'imiter diverses sphères d'activité des adultes: la vie de famille, les vols spatiaux, la construction et autres. Plus un enfant d'âge préscolaire peut offrir d'histoires pour le jeu, plus le jeu s'allonge.
Les enfants de 5 à 6 ans peuvent se concentrer sur l'intrigue du jeu pendant plusieurs heures, voire plusieurs jours. De plus, en vieillissant, ils donnent la préférence à certaines situations de jeu. Alors que dans le plus jeune âge préscolaire, les sujets de la vie quotidienne prévalent, en moyenne, les circonstances de production sont d'un plus grand intérêt, et les enfants d'âge préscolaire plus âgés sont emportés par des scénarios sociaux et politiques, souvent liés aux intrigues de leurs films ou livres préférés.
Le développement de l'activité ludique des enfants d'âge préscolaire montre des progrès notables à mesure que les enfants d'un groupe d'âge passent à un autre. Les enfants ne sont pas en mesure de planifier le développement de l'intrigue et répètent plus souvent les mêmes actions que les adultes (laver la vaisselle, faire des gâteaux, etc.). Les enfants plus âgés font preuve de créativité et le plus important dans le jeu est la relation entre les joueurs. Les enfants plus âgés apprécient la répartition des rôles et le respect des règles du jeu.
Apprendre à jouer aux enfants d'âge préscolaire
Lorsque vous apprenez à jouer aux enfants d'âge préscolaire, certains aspects doivent être pris en compte. Tout d'abord, il faut comprendre que le contexte du jeu permet à un enfant en âge de fréquenter l'école primaire d'agir de manière holistique, en fonction des circonstances proposées. Ce n'est qu'après avoir acquis une expérience suffisante à l'aide de ce type de jeux, un enfant plus âgé est capable de mettre en évidence les problèmes de jeu, et donc de percevoir les tâches qui lui sont assignées sous une forme ludique. Lorsqu'on apprend aux enfants d'âge préscolaire à jouer dans des groupes plus âgés, il faut se fier aux compétences déjà formées de leur activité collective.
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